因“微”见效 ——浅谈 “微课”在小学数学中的应用

因“微”见效——浅谈“微课”在小学数学中的应用 钟海军 安徽合肥市七里塘小学 DOI:10.32629/er.v1i5.1574 [摘 要] 微课是近几年才出现的一种新型教学方式,随着微课的到来,小学数学步入了“微”时代,微课的主要特征就是“微”, 容量小,概括性强,并不是所有知识面面俱到。微课给我们小学数学课堂教学带来了生机与活力。作为一个新生事物,大家了解 和接受都有一个过程,不同的教师对此都有不同的态度和看法。我也作了一些大胆尝试,取得了一定的成效。 [关键词] 小学数学；微课；高效

小学数学课程标准指出：小学数学应体现基础性、普及 性和发展性,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,不 同的人在数学上得到不同的发展。正因为此,小学数学应当 采取更加直观和高效的教学,而微课正是契合了这一点,它 很直观,还生动有趣,较容易引起学生的注意,激发学生学习 的热情。然而有的老师尝试着用微课,却发现微课的收效很 低,这其中应该有方法不当的问题,也有微课的制作上的问 题,另外就是对微课的理解还不够全面,导致使用上效果不 好。我反思了自己使用微课的一些体会,总结如下： 1 正确认识微课的作用,重在释疑解惑 老师的作用就是“传道、授业、解惑”,这是基于传统 的教学而言的,而如 今新的课堂教学更主要的是体现教师的主导作用,体现 学生的主体性。这种观念至今都很难被老师所理解和接受, 反映在教学上就是出现满堂灌,“一言堂”,同样的,在微课 的应用上也是采取同样的方式进行教学,恨不能多讲一点, 多教一点,多展示一点,结果却适得其反,抓不住重点,明明 只是微课,展示出来的却是什么都有的“知识大杂烩”,试想 一想,本身学生就比较讨厌这种教学,能有人喜欢这样的微 课吗？所以我们必须正确认识微课的应有作用,它的重点应 该体现在解惑上,而“授业”应该回归于正常的课堂教学上, 还微课于整洁清爽,让微课重点突出,言简而意赅。比如教学 “比较数的大小”一课,教学的重点是让学生学会比较两个 数的大小,只是数从原来的１０以内扩大了一些到１００以 内(整个小学认识数的教学分为三个阶段：１０以内的数, １１至２０的数,１００以内的数),同时也学会了比较两数 大小的常见方法,还有一些数学符号：“＝、＞、＜”,那么 该如何设计这节的微课呢？我认为学习的难度在于较大的 两位数的比较,其他的知识就不用考虑放入微课,于是我设 计了一个微课：先总结比较数的大小的口诀：比大小,我最 棒！一看数位,数位多,我就大；二从左往右看,相同数位比, 谁大谁就大。然后通过班级家长和孩子超市购物场景,通过 对话比较商品价格等生活例子,反馈这个口诀的妙用。这问 题可能大家看起来很简单,可是对于一年级的小学生来说却 并非易事！

2 微课的内容有选择,做到精挑细选 微课的特点就是时间短,内容精,重点突出,一般是５至 １０分钟,它的主要功能是辅助老师对重点知识或难点知识 的再细化讲解,当然也可以对作业和练习的精讲及难度的拓 展。因为课堂的教学时间一般为４０分钟,要在有限的时间 内完成教学任务,还要适时地安排微课插播,时间非常紧,所 以在微课的内容选择上必须精益求精,必须在最有限的时间 内完成最有效果的展示,因为要求精细,所以在课前的准备 上,老师要多花心思,先选好内容,然后依据内容和教学重点 制作好生动有趣的微课。对于作业和试题的讲解也可以制作 成微视频,尽量依照学生的兴趣点来创建微课。要重在培养 学生的思维能力,引导学生会学乐学,激发学生思维的灵活 性和创新性。例如教学低年级“乘加、乘减”时,因这节课 的内容很多,对于初学者来说,刚接触含有乘法、加法、减法 的运算,极易出错,有的是看错了乘、加、减,有的是在运算 时计算顺序出错......而核心的问题是应当是看清符号,采 用适当的方法运算,我精选了这题做了个微课：我以七里塘 小学校园内花圃里有四盆花,前三盆每盆开了 4 朵花,第四 盆仅仅开了 3 多花。微课展示出：这几盘盛开的花,通过这 样的具体问题,直观展示了上述运算,并顺利理清思路,有效 地突破难点,效果良好。

3 微课的运用时间要合理,做到灵活多变。 课堂教学的时间是固定的,基本上每节课是４０分钟, 然而微课在课堂上运用的时间是灵活的,并不是固定不变 的。对于小学生来说,他们的注意力很难保持整节课都非常 集中,再加上小学生的自我控制能力很弱,所以就要求我们 老师在微课的展示时间上要更加合理地安排,要掌握好最佳 出示时机,让微课更好地发挥作用。数学知识是丰富多彩的, 许多数学问题具有开放性、可探究性,这也体现了数学的无 穷魅力,所以在课堂上的各个层面或教学环节都可能需要应 用微课来引导学生探究和思索,以便学生从不同角度、不同 方法上得到更加精彩的结论。通过微课还可以及时地给学生 进行评价,多表扬和鼓励,树立学习数学的信心,这个也和微 课时间上的灵活运用有关,老师在最需要的时候应用微课, 往往事半功倍。